Лекцию об инклюзивном образовании, его истории, базовых принципах и становлении в непростых реалиях российской действительности прочитала в культурном центре ЗИЛ совместно с Центром проектов «Творческая Москва» Екатерина Мень, член общественного совета при министерстве здравоохранения РФ, президент АНО «Центр проблем аутизма», журналист, издатель и мама ребенка-аутиста.

Лекцию об инклюзивном образовании, его истории, базовых принципах и становлении в непростых реалиях российской действительности прочитала в культурном центре ЗИЛ совместно с Центром проектов «Творческая Москва» Екатерина Мень, член общественного совета при министерстве здравоохранения РФ, президент АНО «Центр проблем аутизма», журналист, издатель и мама ребенка-аутиста.

исполняющий обязанности

ГБОУ специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы-интерната IV вида № 2

П. А. Суворов

Направляющей единицей в работе ПМПк является председатель МО «Коррекционной службы»

Размышлизмы    и официальные документы   про инклизвную и   коррекционую форму обучения. 

Где особому ребенку лучше – в обычной школе, или коррекционной? Правда ли что инклюзия вызывает утрату ранее приобретенных навыков? На вопросы отвечает президент БОО «Перспективы» Мария Островская.

Мария Островская убеждена в том, что люди с инвалидностью, в том числе и ментальной, должны жить в обществе, среди нас. Но сейчас значительная часть таких людей живет закрытых в интернатах.

работа по специальности с хорошей зарплатой для инвалида - до сих пор большая удача. Особенно это касается регионов с небольшой численностью населения и узким рынком труда.

пути назад, в коррекционную школу, гетто для инвалидов, из которого нам с сыном с каждым годом вырваться будет все труднее и труднее, нет!

Это единый процесс ,и не развенчивая мифы о детях- инвалидах прежде всего среди учителей (потом и работа с родителями и детьми ).Отправлять детей-инвалидов в обычную школу никак её не готовя (ни плане материальном не развенчивая мифы о детях инвалидах) -это профанация!