Нет инвалидов - нет проблем

Сам факт существования детей-инвалидов долгое время замалчивался

В нашей стране долгое время сам факт существования инвалидов, а тем более детей с ограниченными возможностями, просто замалчивался. Для таких особенных жителей страны создавались безальтернативные возможности существования, основанные на имеющихся проблемах со здоровьем: специнтернаты для глухих, слепых, так называемых опорников, людей с генетическими и психическими заболеваниями.

Отрадно, что сегодня такое отношение к своим гражданам с особенностями развития постепенно меняется, наибольшие изменения произошли за последние несколько лет. В Нижегородской области последние пять лет активно идет работа по созданию универсальной доступной среды для людей с ограниченными возможностями: поддержка идет во всех направлениях от создания доступной среды на улицах и в транспорте, в образовании - до государственной поддержки НКО, занимающихся детьми с особенностями в развитии. Меня радует, что система образования активно подключилась к этому процессу. Потому что дети вне зависимости от того, каковы их физические, умственные, социальные особенности, должны воспитываться вместе со своими сверстниками. И лучше, если такая возможность у них будет по месту жительства. В нашей жизни достаточно примеров, когда люди с особенностями в развитии проявляют творческие возможности в различных сферах деятельности, ярким примером являются наши паралимпийцы.

Инклюзивное образование не только повышает статус ребенка с особыми образовательными потребностями и его семьи, но и способствует развитию толерантности и социального равенства в обществе.

Наш институт с 2007 года совместно с министерством образования области активно разрабатывает методические материалы по внедрению инклюзивного образования. В последние три года уделяется особое внимание подготовке педагогических и руководящих кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных и коррекционных образовательных учреждений. Это очень важно, потому что именно от учителя во многом зависит психологический климат в группе или классе.

Особо хочу отметить нашу совместную работу по дистанционному обучению маломобильных детей. На базе Нижегородского института развития образования создан Региональный ресурсный центр по подготовке педагогических кадров для работы с такими детьми в форме дистанционного обучения. Такая форма обучения позволяет не только обеспечить доступ детей к образовательным и иным информационным ресурсам, к качественному образованию, но и самое главное - адаптировать ребенка к самостоятельной жизни в социуме.

Инклюзия, являясь ведущей тенденцией современного этапа развития системы образования, не должна подменять собой систему специального обучения в целом. Это лишь одна из форм, которой предстоит существовать не монопольно, а наряду с другими - традиционными и инновационными. Совместное обучение не противопоставляется специальному образованию, а выступает как одна из его форм. Ребенок-инвалид должен иметь возможность реализовывать свое право на образование в любом типе образовательного учреждения и получить при этом необходимую ему специализированную помощь.

Подготовлено по материалам: Агентство Политических Новостей - Нижний Новгород